Kokemuksia iPadien pedagogisesta käytöstä

Kevään 2015 aikana kiersin kuntani alakoulujen esi- ja alkuopetusluokkia. Tavoitteenani oli yhtenä päivänä viikossa ohjata opettajia ja oppilaita iPadien käytössä. Aikaa yhtä luokkaa kohden oli tunti tai pari, joten tehtäviksi piti valita nopeasti toimivia kokonaisuuksia. Mukana kannoin oman kouluni 13 iPadi Miniä. Jokaisella koululla oli langaton verkko, joka toimi kohtuullisesti.

Olin aluksi kysellyt opettajilta toiveita ja ehdotellut joitakin tehtäviä omien kokemuksieni pohjalta. Opettajilla oli vaihteleva taito ja mahdollisuus käyttää iPadeja. Valitsin tehtävät niin, että ne olisi helppo toteuttaa jatkossakin ja käynnistäni jäisi kannustava kokemus. Päälimmäisenä jäi mieleeni opettajien kiitollisuus siitä, että joku tulee ja kädestä pitäen opastaa ja antaa vinkkejä laitteiden käytössä.

Esikoululaisten kanssa käytimme iPadin kameraa ja tutkimme koulun ympäristöä. Mikä on mielipaikkasi? Mene parisi kanssa sinne ja ota kuva. Laskimme myös lukumääriä ja kuvasimme niitä pareittain tai pienissä ryhmissä. Lopuksi katsoimme yhdessä kaikkien kuvat heijastettuna projektorin kautta seinälle. Valokuvia voi monipuolisesti hyödyntää eskariarjessa. Pienen kokonsa ansiosta iPad Minit kulkevat sujuvasti lasten mukana ulkonakin.

lukumäärät

Eka- ja tokaluokkalaisten kanssa teimme vähän erilaisia juttuja. Harjoittelimme Pages-ohjelmalla kirjoittamista. Tämä tekstinkäsittelyohjelma on uudemmissa iPadeissä vakiona ja varsin käyttökelpoinen. Kirjoitimme pieniä tarinoita yksin tai pareittain. Hyödynsimme myös iPadin valokuvan ottamisen mahdollisuutta ja ja siirsimme tarinoihin itse otetun kuvan. Osa kuvista oli itse paperille piirrettyjä ja piirroksesta valokuvattuja. Lopuksi lähetimme valmiit kirjoitelmat opettajan sähköpostiin, josta ne saattoi halutessaan tulostaa vaikkapa luokan seinälle luettaviksi.

pääsiäistarina

Käytimme myös iMovie -elokuvatyökalua kuvatarinoiden tekoon. Aluksi esittelin kaikille sovelluksen toimintaperiaatteen. Oppilaat saivat pareittain tai pienissä ryhmissä ottaa noin 10 kuvaa/videopätkää ja teimme niistä pienen koosteen alkuteksteineen ja musiikkeineen. Kannustin kysymään kavereiltakin ohjeita pulmatilanteissa, sillä osa oppilaista oli jo tutustunut ohjelmaan omilla laitteillaan. Itsekin olen oppinut iMovien käyttöä myös oppilailta. Kaikkea ei tarvitse hallita kerralla.

Lopuksi katsoimme kaikkien tuotokset siinä tekovaiheessa, mihin kukin oli oppitunnissa ehtinyt. Tällainen iPadien käyttö on varsin sosiaalista toimintaa!

Päälimmäisenä kokemuksena jäi mieleeni suuri tarve tällaiselle ”vierihoidolle”. Opettajat ovat kyllä kiinnostuneita tablettien ja muunkin tietotekniikan käytöstä, mutta ohjaamista ja koulutusta tarvitaan. Opettajat kaipaavat pieniä käytännöillsisä juttuja, joita voi monipuolisesti soveltaa koulun arjessa. Eikä olisi pahitteeksi, jos laitekantakin olisi toimiva ja helposti saatavilla.

Hankerahaa on myös ensi lukuvuodelle ja saan jatkaa tätä opastamista oman työni ohella.

Kirjoittamisen ja lukemisen harjoittelua

Täppäri taipuu tuki- ja erityisopetuksen työkaluksi hyvin.

kuvakkeet1

Lukemaan oppiminen on osalle lapsista vaikeaa ja iPad on varsin motivoiva oppimisen apulainen.

Olen käyttänyt Sanataituri -ohjelmaa pienissä ryhmissä opettajajohtoisesti harjoittelun apuna. Kirjainlaput eivät mene sekaisin, kun ne ovat sähköisessä muodossa.

kuva (12)

Ohjelmasta kannattaa vaientaa äänet, sillä kaksoiskonsonanttien ääntämisessä ohjelmassa on toivomisen varaa. Esimerkin tuli-tulli ero ei tule muutenkin vasta lukemisen ja kirjoittamisen salaisuuksia harjoittelevalle  selväksi. Sinänsä koneen naisääni sanoo kirjainten nimien sijaan äänteet, mitä voi käyttää kirjain-äänne -vastaavuuden harjoitteluun.

Sanataiturissa voi muuttaa kirjasinkokoa ja taustaa, vaimentaa äänet ja tehdä myös omia sanalistoja vaikka äng-äänteen harjoitteluun.

kuva (14)

Kirjainten ja numeroiden kirjoitusasun harjoittelemiseen on Turussa kehitetty ilmainen ja muillakin laitteilla toimiva Molla ABC . Molla-varhaiskasvatushankkeen sivuihin kannattaa muutenkin tutustua!  http://blog.edu.turku.fi/molla/tietoja/

Lapsesta on usein jännittävää kuulla oma äänensä. Äänten nauhoitukseen löytyy useitakin ohjelmia ja tässä niistä kaksi: QuickVoice ja Recorder. Sujuvan lukemisen harjoittelu on tärkeää ja vaihtelua lukemiseen saa vaikka nauhoittamalla ääneen luetun aapisen tai lukukirjan tarinan. Pienissä ryhmissä nauhoitetut tarinat toimivat pienten kuunnelmien tavoin ja niitä voidaan kuunnella yhdessä nauhoituksen jälkeen. Se on huomioitava, että iPadin mikrofoni ei ole kovin hyvä. Erillinen mikrofoni saattaa olla tarpeen!

Erilaisten äänten metsästykseen nämä työkalut sopivat myös hyvin.  Äänet voi tallettaa Recorder-ohjelmasta suoraan verkon kautta Dropboxiin (ilmainen pilvipalvelu), Google Driveen tai Sky Driveen. QuikVoicen ilmaisversiosta voi lähettää sähköpostiin pienen tiedoston, maksullisessa on enemmän ominaisuuksia.

Opettajan tai erityisopettajan työkaluksi sopii ilmanien R of R. Siinä on mahdollista nauhoittaa oppilaan lukema teksti ja tallettaa se laitteelle. Virheitä on mahdollista analysoida myöhemmin ja lukunopeuden kehitystävoi tarkkailla luetuttamalla oppilaita esimerkiski syksyllä, jouluna ja keväällä. Edistys on tällöin konkreettisesti havaittavissa lukuvuoden aikana. Lukemiseen sopivat esimerkiski LUKIMAT -sivuilta löytyvät lukemisen arvioinnin tekstit. http://www.lukimat.fi/lukimat-oppimisen-arviointi/materiaalit/tuen-tarpeen-tunnistaminen/2lk/lukeminen

kuva (15)

%d bloggers like this: